Ugrás a tartalomraSkip to content
Dr. Abari KálmánDr. Kálmán Abari
Dr. Abari Kálmán

Dr. Abari KálmánDr. Kálmán Abari

egyetemi adjunktusAssistant Professor

Szociál- és Munkapszichológiai Tanszék, Pszichológiai Intézet, Bölcsészettudományi KarDepartment of Social and Work Psychology, Institute of Psychology, Faculty of Humanities, Debreceni EgyetemUniversity of Debrecen

A Debreceni Egyetem Bölcsészettudományi Karán, a Pszichológiai Intézet Szociál- és Munkapszichológiai Tanszékén vagyok egyetemi adjunktus 2005 óta. Programtervező matematikus végzettségű vagyok, PhD-fokozatomat 2013-ban szereztem a Debreceni Egyetemen. Kutatásaim a statisztikai adatelemzés, a beszédkutatás és az oktatás – különösen a gamifikáció és az algoritmikus gondolkodás – területét fedik le.

I have been an assistant professor at the Department of Social and Work Psychology, Institute of Psychology, Faculty of Humanities, University of Debrecen since 2005. I trained as a software engineer and mathematician, and received my PhD from the University of Debrecen in 2013. My research covers statistical data analysis, speech research and education, in particular gamification and algorithmic thinking.

KutatásResearch

Statisztika és R
Adatkezelés és statisztikai elemzés R-ben; fejlesztőprogramok hatásvizsgálatának matematikai statisztikai háttere.
Beszédkutatás
A magyar beszéd akusztikai jellemzői: formánsok, koartikuláció, szóidőtartam a spontán beszédben.
Gamifikáció és oktatás
Játékosítás az oktatásban; digitális tananyag hátrányos helyzetű tanulók nyelvtanulásához (HANNA); tanulói motiváció hátrányos helyzetű régiókban.
Algoritmikus készségek
Diákok és egyetemi hallgatók algoritmikus készségeinek mérése és fejlesztése, táblázatkezelés oktatása (Sprego).
Statistics and R
Data management and statistical analysis in R; the statistical background of evaluating development programmes.
Speech research
Acoustic properties of Hungarian speech: formants, coarticulation, word duration in spontaneous speech.
Gamification and education
Gamification in education; a digital course supplement for language learning of disadvantaged pupils (HANNA); learner motivation in low-SES regions.
Algorithmic skills
Measuring and developing the algorithmic skills of school and university students; teaching spreadsheet management (Sprego).

OktatásTeaching

Statisztikát és adatelemzést oktatok R-ben. Ehhez készült tankönyvem:I teach statistics and data analysis in R. My textbook for this:

TankönyvTextbook

Abari, K. (2025). Adatkezelés és egyváltozós elemzések R-ben. Debreceni Egyetemi Kiadó, 577 p. ISBN 9789636152758.

PublikációkPublications

Válogatott publikációk; a teljes lista az MTMT-ben érhető el.Selected publications; the full list is available in MTMT.

KönyvekBooks

  1. Abari, K. (2025). Adatkezelés és egyváltozós elemzések R-ben. Debreceni Egyetemi Kiadó.
  2. Abari, K. (2025). A játékos én: a gamifikáció hatalma. Oriold és Társai.
  3. Polonyi, T. É., Abari, K., & Kiss, T. (2020). Válságok megelőzése és kezelése. Oriold és Társai.
  4. Polonyi, T. É., Abari, K., & Szabó, F. (2019). Innováció az oktatásban. Oriold és Társai.

Folyóiratcikkek és konferenciaközleményekArticles and conference papers

  1. Gósy, M., Bahr, R. H., & Abari, K. (2026). Word duration in the spontaneous speech of an agglutinating language. Journal of Connected Speech, 1(3), 286–313.
  2. Polonyi, T. É., Balajthy, D., Abari, K., Szabó, F., Páskuné Kiss, J., & Buda, M. (2023). Learners' motivation at schools in low SES regions in Hungary. International Journal of Inclusive Education, 1–16.
  3. Szabó, F., Abari, K., Balajthy, D., & Polonyi, T. É. (2022). HANNA – A gamified digital supplementary course material developed to help socially disadvantaged pupils learn English. Teaching English with Technology, 22(2), 51–68.
  4. Sebestyén, K., Csapó, G., Csernoch, M., & Abari, K. (2022). Measuring the algorithmic skills of students working with low- and high-mathability programming approaches. Acta Polytechnica Hungarica, 19(1), 93–112.
  5. Gósy, M., & Abari, K. (2021). The interaction of word complexity and word duration in an agglutinative language. In Proceedings of Interspeech 2021 (pp. 2636–2640).
  6. Csapó, G., Sebestyén, K., Csernoch, M., & Abari, K. (2021). Case study: Developing long-term knowledge with Sprego. Education and Information Technologies, 26(1), 965–982.
  7. Csapó, G., Csernoch, M., & Abari, K. (2020). Sprego: Case study on the effectiveness of teaching spreadsheet management with schema construction. Education and Information Technologies, 25(3), 1585–1605.
  8. Abari, K., & Olaszy, G. (2016). A magyar beszéd formánslenyomatai és a koartikuláció tágabb hatóköre. Beszédkutatás, 24, 89–102.

ElérhetőségContact

E-mail: abari.kalman@arts.unideb.hu
Munkahely: Debreceni Egyetem, Bölcsészettudományi Kar, Pszichológiai Intézet, Szociál- és Munkapszichológiai Tanszék

Email: abari.kalman@arts.unideb.hu
Affiliation: University of Debrecen, Faculty of Humanities, Institute of Psychology, Department of Social and Work Psychology